Новая статья Ангелины Демидовой, автора блога “Бизнес у камина“, которая делится с нами различными аспектами особенностей домашнего воспитания, посвящена важному моменту — тесту на подготовленность ребенка к жизни в коллективе — началу школьного обучения. Это уже третья статья Ангелины из цикла про домашнее воспитание и обучение (homeschooling).
Первая статья цикла: Домашнее воспитание, или зачем нужен детский сад? — быть или не быть детскому саду — вы уже приняли это непростое решение?
Продолжение: Домашнее воспитание. Что делать дальше? — о том, на какие моменты развития и воспитания домашнего ребенка стоит обратить внимание родителям.
Сегодня мы публикуем пост, в котором Ангелина делится рекомендациями для тех, у кого ребенок, не посещавший детский сад, отправляется в первый класс.
Продолжаем разговор о домашнем воспитании. Сегодня мы затронем такую обширную тему, как поступление домашнего ребёнка в школу.
«Если ребёнок не ходил в детский сад, то в школе у него возникнут проблемы» – уверена, эта фраза знакома каждой молодой маме. Многие мамы, отдавая ребёнка в детский сад, руководствуются именно этим утверждением. Но, насколько оно верно?
Не знаю, как у вас, но у меня, когда я слышу эту фразу, сам по себе напрашивается вывод, что у кого-кого, а у детсадовских детей проблем в школе точно нет. На самом деле, проблемы есть у тех и у других. Просто они разные!
Вообще, многие утверждения, связанные с преимуществом садика перед домашним воспитанием писаны «вилами по воде». Если садик учит ребёнка общению, откуда тогда в группах берутся дети, которые одиноко сидят в сторонке или которых не берут играть? Если эти дети придут в школу, думаете, там у них не будет сложностей, всё сложится хорошо – одноклассники сразу начнут их любить и уважать?
Если садик учит детей умению постоять за себя, то откуда берутся дети, которых товарищи по классу всё время достают и обижают? Думаете – это удел домашних детей? Отнюдь…
Давайте будем реалистами! Проблема не в том, ходил ребёнок в детский сад, или нет. Проблема в его характере, имеющейся самооценке, заложенных установках и умении общаться.
Первая и основная трудность для всех первоклашек – это адаптация к новым школьным условиям и вливание в коллектив. И если кто-то считает, что у детсадовских детей этих проблем нет, он очень сильно ошибается.
Став первоклашкой, ребёнок попадает в новую среду, новое окружение и сталкивается с новыми «правилами игры» – ему приходится адаптироваться к новому месту, подчиняться новым требованиям и утверждаться в новом коллективе. И всё это одновременно с процессом обучения! Через это проходят ВСЕ первоклашки. И для каждого ребёнка это стресс.
В любом новом коллективе первое время идёт притирка и «установление иерархии». Вспомните хотя бы себя на первом курсе института или на новом месте работы – разве вас не «проверяли», не хотели понять «что вы за птица»? Школа не исключение. Оказавшись в новом коллективе, дети начинают выяснять «кто есть кто», причём абсолютно разными способами – от нормального знакомства до кулачных боёв. И к этому надо быть готовым.
От того, какое мнение ребёнок о себе «создаст», как поведёт себя в первые месяцы учёбы, будет зависеть практически вся его дальнейшая школьная жизнь и его место в этой жизни. Поменять сложившееся мнение о себе в детском коллективе очень сложно.
Опираясь на личный опыт могу сказать, что большую роль в том, насколько удачно войдёт ребёнок в коллектив, играют два ключевых фактора: коммуникабельность и заложенная самооценка ребёнка.
Если самооценка высокая , то ребёнок:
• обижать себя не даст,
• сам не будет никого задирать, а соответственно меньше будет «получать»,
• не будет идти на поводу у других,
• при психологическом давлении — например, регулярных обзывательствах со стороны одноклассников — самооценка сильно не пострадает, особенно если родители в этот период будут ребёнка поддерживать,
А вот если самооценка и так была низкой, то школьный натиск одноклассников такие дети часто не выдерживают и быстро попадают в разряд «мальчиков/девочек для битья». Другой вариант – они начинают задирать всех подряд чтобы «повысить личную ценность», причём часто при этом сами же и «получают».
Если ребёнок «бука», то тут опять может быть несколько вариантов развития событий: или на него перестанут обращать внимание, и он останется один, или станут постоянно «доставать». Ни то ни другое не есть хорошо.
И ещё один момент: как мы говорили выше, для ребёнка вхождение в новый коллектив и смена привычного уклада жизни – это всегда сильный стресс. Так вот, домашние дети сталкиваются с этим только в школе. И в возрасте 7 лет они имеют достаточно окрепшую психику, чтобы пройти через этот жизненный этап без последствий для нервной системы. Детсадовский же ребёнок проходит через адаптацию к новым условиям дважды, причём первый раз часто в очень раннем возрасте. Выводы делайте сами…
А теперь конкретно – проблемы, которые возникают у домашних детей при поступлении в школу:
1. Болезненное реагирование на обзывательства. Домашние дети не понимают, что можно просто так мимоходом кого-то назвать дураком и тут же об этом забыть. Дома ребёнка никто не обзывает, и домашние дети часто принимают обзывательства слишком близко к сердцу, т.е. переносят его на себя и воспринимают как моральное унижение. Садичные же дети к обзывательствам «привыкли» и на большую часть из них не реагируют или пропускают мимо ушей.
2. Отрицательная реакция на свободное распоряжение их личными вещами. Садичные дети к этому относятся более-менее спокойно. Домашних же детей такое поведение шокирует и даже может вывести из себя. «Почему они постоянно без спроса берут мои вещи, я же у них ничего не трогаю?» — этот вопрос каждый день задавал мой сын в первые месяцы учёбы. У него в голове никак не укладывалось зачем, пробегая мимо чужой парты, надо схватить ручку или карандаш и забросить их за шкаф или в корзину для мусора. Приходилось объяснять ему, что не все дети ведут себя так, как он, и не надо на это так сильно реагировать — кто-то считает это шуткой, кто-то таким образом привлекает к себе внимание, а кто-то таким способом и обидеть хочет. «Ну почему, я ведь даже с ним не разговаривал?!!!» – возмущался он в ответ.
3. Сложности с адаптацией к требованиям при проведении уроков, если ребёнок не знаком с моделью школьного обучения. Школы раннего развития или курсы подготовки к школе как раз и помогают устранить эту проблему. Я не говорю, что ребёнку обязательно нужна школа раннего развития, можно заниматься и самим, но с моделью группового обучения ребёнка познакомить надо, хотя бы в последний год перед школой.
4. Сложности в общении, возникающие из-за разных стилей поведения.
• Домашние дети более спокойные и уравновешенные, а садичные – «шустрилы».
• Детсадовские дети более легко идут на контакт, а домашние сначала подумают, стоит или нет. И, пока домашний ребёнок выбирает с кем бы ему в классе познакомиться и подружиться, детсадовские дети уже давным-давно перезнакомятся друг с другом.
• Домашние дети, глядя на переменах на головокружительные прыжки, задирания друг друга и стремительные гонки по коридорам детсадовских детей, задаются вопросом «Почему они себя так ведут?» Детсадовские, глядя на домашних, думают: «тихони»
Конечно, исключения из вышеописанного есть и будут всегда. Я передаю лишь общую картину.
Что я могу посоветовать мамам, решившим воспитывать своих детей дома, чтобы свести к минимуму возможность появления этих проблем исходя из личного опыта:
1. Не изолируйте ребёнка от других детей. Ходите с ним в парки, игровые залы, кружки и развивающие школы – туда, где есть дети. Разрешайте ребёнку играть с незнакомыми детьми. Вашему сыну или дочке ещё до школы нужно научиться «разбираться в людях» и начать понимать, что дети и их поведение бывают разными.
2. Не вмешивайтесь в спорные ситуации, возникающие между детьми, если они незначительные, пусть ребёнок учится договариваться и находить выход сам (этот пункт не относится к детям младше 3-х лет).
3. Постарайтесь, чтобы ещё до школы у вашего ребёнка появились друзья. Пусть он общается с ними почаще – играет во дворе, приглашает к себе в гости. Во-первых, это опыт общения, налаживания контактов и выстраивания отношений. Во-вторых, если вдруг так случится, что в школе ребёнок не сможет быстро найти себе друзей, наличие «домашних» приятелей поможет ему не переживать, что он никому не интересен.
4. Научите ребёнка знакомиться и самое главное – отвечать и идти на контакт, когда хотят познакомиться с ним. В школе это ему очень поможет быстрее «стать своим».
5. По возможности подберите ребёнку школу с небольшими по численности классами. В классе с количеством детей до 15-17 человек, учитель имеет возможность практиковать более индивидуальный подход к каждому ребёнку и более чётко контролировать ситуацию. Домашние дети в таких классах чувствуют себя комфортнее.
6. При выборе школы обращайте внимание на основной контингент учащихся и «местную славу» школы. Поговорите с родителями детей, которые уже учатся в этой школе, вы получите массу информации. Для домашних детей важна спокойная обстановка и чувство защищённости.
7. Если есть возможность отдать ребёнка в один класс с его другом или хотя бы с товарищем по «песочным» играм – сделайте это. Ребёнок будет чувствовать себя гораздо уверенней и спокойней.
8. Если вы знаете учителя, подходящего именно для вашего ребёнка и готового сотрудничать с вами, то запишите ребёнка к нему в класс. Лично я так и сделала. Это помогло мне и моему сыну избежать многих проблем в начальной школе.
9. Общение, общение и ещё раз общение – это должно стать девизом каждой домашней мамы. И это важно даже не из-за того, что ребёнку нужно будет идти в школу и ему необходим опыт контакта с другими детьми. А потому, что наш ребёнок в первую очередь – человек, а для человека общение – одна из жизненно важных сфер.
В заключение хочу сказать, что невозможно однозначно ответить, какой способ воспитания – дом или детский сад — лучше. Каждая семья решает этот вопрос индивидуально. Одно могу сказать точно — при выборе не стоит слепо следовать за общественным мнением. Ориентируйтесь в первую очередь на ребёнка, на свои чувства, мысли и жизненные приоритеты.
Ведь все дети разные, как и методы их воспитания.
Автор: Ангелина Демидова
Мамам на заметку:
Если ваш ребенок не посещал детский сад, и вы с опаской относитесь к традиционной системе образования, но не готовы сами взяться за обучение сына или дочки, возможно, вам стоит познакомиться с таким понятием как вальдорфская педагогика.
Это уникальная педагогическая система, разработанная Рудольфом Штайнером, основная цель которой — максимальное раскрытие способностей ребенка и его развитие. Одним из основополагающих принципов методики является близость к природе, это обязательно оценят приверженцы естественного родительства. Познакомиться ближе с вальдорфской системой обучения вы можете на сайте puzkarapuz.ru.
Иллюстрация: The Parenting Magazine